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乡村学校少年宫覆盖兰州乡镇和中心校

2018-06-23

  乡村学校少年宫覆盖全市乡镇和中心校

  更多农村孩子乐活起来

  少年宫、课外兴趣活动……对农村孩子来说,过去这是十分遥远的事,现在这一切已经成为他们日常的活动。近年来,随着我市乡村学校少年宫的建设,不仅解决了农村孩子校外活动场所不足、精神文化生活贫乏问题,更重要的是通过乡村少年宫的活动,乡里的孩子们丰富了课余生活,培养出兴趣爱好,德智体美有了全面发展。

  近年来,兰州市按照中央文明办、省文明办关于建设乡村少年宫的总体部署和要求,结合实际,统筹规划,稳步推进乡村学校少年宫建设,进一步拓宽了未成年人课外活动阵地。中央彩票公益金支持乡村学校少年宫项目46所(其中2011年3所,2012年6所,2013年7所、2014年14所、2015年16所)全部建成,运行情况良好。全市自建135所乡村(社区)学校少年宫,实现了全市乡镇和中心校全覆盖。

  小学生喜欢上剪纸课

  10月中旬的下午4时20分,放学的铃声响,六年级的学生李冰玉没有急着回家,她收拾了书包,急不可耐地向舞蹈教室跑去,休息一会后,她和同学们开始学习舞蹈。与李冰玉一样,喜欢剪纸的同学去了剪纸课外活动室,喜欢音乐的去了电子琴教室……这是榆中县定远镇定远小学乡村少年宫每天放学后的一幕。

  记者在定远小学的乡村少年宫看到,大块的玻璃镜子、不锈钢的扶手、红色的地毯,一群孩子随着音乐翩翩起舞,个个脸上洋溢着快乐的笑容。剪纸教室里十分热闹,孩子们拿着剪刀跟着一位农村妇女学习剪纸,一边剪,一边不停地问着,一会儿,一朵好看的花剪了出来。这位剪纸老师就是定远镇的农村妇女,是当地非常有名的一位剪纸艺人。记者注意到,还有几个男孩子也在剪纸,他们对记者说,自己非常喜欢剪纸,就报名学习剪纸来了。

  定远小学校长王建秀介绍,乡村少年宫里开设了16个课外活动项目,不仅有舞蹈、电子琴、绘画等传统文体活动,他们还特地开设了民俗文化类的剪纸艺术,这些有特色的课外活动吸引了很多孩子参加。通过乡村少年宫的活动,孩子们的个人素质有了明显提高。

  除了剪纸,在我市的三县五区,每个乡村学校少年宫都有着自己的“拿手绝活”。太平鼓、兰州鼓子、围棋、唢呐、唱歌、舞蹈……孩子们在乡村学校少年宫尽情地挥洒着自己的童年。

  志愿者助力乡村少年宫

  王荣(化名)是榆中县高墩营小学的一名普通学生,多年前的一场意外导致了其身体上的残疾,王荣一度陷入孤独,性格特别的孤僻、冷漠,任老师和家长怎么开导也无济于事。就在大家一筹莫展的时候,西北民族大学的几名心理学专业师生找上门来,主动要求帮助王荣。经过一段时间的专业辅导,王荣终于从阴霾中走了出来,渐渐变得开朗起来。

  高墩营小学校长肖永良也是“乡村学校少年宫”负责人,他对记者说:“农村留守儿童、单亲家庭和个别困难特殊家庭的孩子,他们缺少关爱和理解,心理上不同程度的存在孤僻、自卑、倔强等障碍,从而也影响了孩子们的学习和健康成长。2011年我们的乡村学校少年宫建成了,我们积极联系并与西北民族大学社会学院心理学专业的师生结成了联盟,在少年宫里建成了‘心理咨询室’,帮助了很多的孩子啊!”

  王荣的妈妈高兴地对记者说:“我们村的‘学校少年宫’不仅教我的孩子唱歌、画画,还改变了我孩子的性格。”

  据了解,高墩营学校少年宫开办后,西北民族大学的志愿者们主动找到了肖永良,要求给乡村孩子们教授舞蹈,她们中间有苗族、蒙古族、哈萨克族……一个个能歌善舞的志愿者开始带领着孩子们在校园里翩翩起舞。

  据了解,为了让更多的孩子享受到良好的师资力量,我市充分发挥运转补助资金的帮扶作用,及时给校外志愿者辅导员发放一定的交通费、工作补贴等,充分调动校外志愿者辅导员的工作积极性。截至2014年,全市乡村学校少年宫已配备、招募音乐、美术、书法、舞蹈、民间艺术等各类教师1160余名,社会志愿者255余名。

  主管部门高度重视德育建设

  乡村学校少年宫在全市乡镇和中心校的全覆盖,在很大程度上得益于各级党委、政府对未成年人思想道德建设工作的高度重视,并把乡村学校少年宫建设作为加强和改进未成年人思想道德建设的重点工作,作为贯彻群众路线、为农村未成年人办好事办实事的重要举措,纳入年度为民办实事项目。

  据了解,我市学习和借鉴先进经验,按照“先试点、再推广、分批次、全覆盖”的工作思路,对全市乡村学校少年宫建设进行统一规划,2010年下半年,选择11所学校作为试点,在全市启动乡村学校少年宫建设工作。各级文明办会同教育、财政、校外办等部门负责项目的组织实施,每季度对乡村学校少年宫建设及运行和工作情况考核,指导乡村学校建好、用好、管好学校少年宫。积极实践探索,在全国、全省率先建设社区学校少年宫,目前全市建成55所社区学校少年宫。

  同时还认真组织落实中央专项彩票公益金支持乡村学校少年宫项目建设,严格执行有关规定,项目资金全部用于46所乡村学校少年宫建设。项目学校设立专户,运用项目资金修缮改造校舍,购置相关设备,组织开展培训,有效推进资金使用。所有器材均已标注“彩票公益金资助—中国福利彩票和中国体育彩票”字样。各级文明办和财政、教育部门加强对项目资金管理和项目实施情况的监督检查,确保资金专款专用。各项目学校按照“一校一档”的要求,对场所修缮、器材配备、活动开展等情况进行记录归档,形成了完整齐全的档案资料。中央专项彩票公益金支持的乡村学校少年宫建设成为惠民工程和示范工程,取得了学校支持、孩子受益、家长满意、社会赞誉的良好效果。

  资源整合达到“六有标准”

  有了政府主管部门的重视和公共财力的充分投入,各项目学校更是有了建设的劲头。这些学校立足实际,因地制宜,通过“一校两用”、“一室两用”、“一桌两用”等方式,有效整合资源,使现有教学场地基本满足了乡村学校少年宫活动的需要。

  据悉,兰州市、县区采取政府投资、争取上级扶持和社会捐助相结合的办法,多种渠道筹措乡村学校少年宫建设和运行资金。2013年,市财政投入120万(每所社区学校少年宫6万元),中央项目投入140万,县区配套投入149.3万元,项目学校自筹190.58万元经费。2014年,市财政投入建设经费100万(每所社区学校少年宫10万元)、运转经费97万元,中央项目投入资金280万,县区配套投入194万元。2015年,市财政投入104万,中央项目投入320万,县区配套投入208万。城关区社区学校少年宫累计投入资金1342万元,添置体育、图书、音乐、美术等必备器材2512件,修缮、改造、置换、共享现有场馆196处。各乡村学校少年宫建立和完善辅导员管理、安全管理、财务管理、档案管理等一系列规章制度,确保少年宫有序运行、规范开展活动。

  “改造扩建后的活动室,上课时用于课堂教学,放学后用于开展活动。各项目学校在原有设施进行改造修缮的基础上,对教学仪器、科普设施进行更新配套,添置书画用品、音乐器材、体育运动器材等相关活动器材,各项配套设施能基本满足开展活动的需要。”永登县秦川镇中心小学的负责人告诉记者。这个学校的乡村少年宫是兰州起步比较早的,而且形成了自己的特色,甚至成为非物质文化遗产太平鼓的传承地之一。

  市文明办未成年人道德建设处的工作人员表示,根据农村学校的实际,建成的乡村学校少年宫均已达到了“六有”标准(有领导班子、有配套设施、有辅导员队伍、有管理制度、有工作规划、有特色活动)。少年宫落户乡村学校,为学生全面发展提供了平台。目前全市有106245学生参加少年宫活动。城关区17所市级社区学校少年宫招收学生15903名,其中,农民工子女及城市低收入家庭子女占学生总数的60%以上。

  多措并举加强队伍建设

  有了器材和场地,就只缺老师了。而乡村学校少年宫能否开展地有声有色,在很大程度上来自于任课老师的“魅力”。以榆中县定远小学的乡村学校少年宫为例,该乡村少年宫挖掘学校潜力,树立学校特色,主要是利用学校现有的资源来组织课外活动。同时,以“走出去,请进来”的方式培育高素质的专业教师队伍,满足乡村少年宫对师资的较高要求。在充分利用学校老师的基础上,克服专业老师缺乏的现状,挖掘当地社会教育资源,聘请了民间剪纸艺人董水花、退休老师袁理荣、农民美术爱好者石怀文、体育爱好者蒋德海为辅导员。

  尽管聘请了很多有特长的老师,但是校长王建秀有时还是很为难。“比较专业的辅导老师太缺乏了!”王建秀感叹道,尽管聘请了一些校外老师,可是由于地处乡村,还是很难找到专业水平高的老师。他们打算在少年宫开设英语课外活动,聘请外教来辅导孩子们,通过一些寓教于乐的方式培养孩子们对英语的兴趣,可是一直找不到外籍老师,为此十分发愁。

  而按照《乡村学校少年宫指导手册》的要求,师资力量的主要来源为——组建辅导员队伍,整合社会资源,完善辅导员评价机制,加强乡村学校少年宫辅导员队伍建设。“在某种程度上可以解决乡村学校少年宫师资紧缺的问题,保证活动的正常开展。但师资力量紧缺的情况还是在有些学校存在。

  据了解,我市乡村学校少年宫师资力量配置的做法主要有三种:一是各学校少年宫学校发挥学校现有教师的作用,从本校和本学区教师中选聘有特长、有资质的老师担任少年宫辅导员,根据他们的特长,安排到不同的活动项目担任辅导员,基本做到每个活动项目都有一名教师或辅导员全面负责、督促、指导,实现一专多能和师资共享。各级校外教育办发挥少年宫的辅导培训资源优势,在寒暑假期间举办少年宫辅导员培训班,对学校少年宫专业教师进行系统辅导,提高教师专业水平和教学水平。二是面向社会招募各类义务辅导员、志愿者,邀请他们担任乡村学校少年宫辅导员,利用他们个人特长为未成年人提供科技、艺术等方面的教育。三是制定辅导员激励机制,把辅导员工作与教师评优评先挂钩,将辅导员工作纳入教师工作量化考核,与教师职称评定、绩效考核挂钩,进一步增强吸引力。

  “专职教师的短缺问题我们已经意识到了。下一步,我们将采取不断加大教育队伍培训力度,外聘特长教师和志愿者,实现师资队伍的健康发展。同时,我们也呼吁更多的志愿者加入到乡村学校少年宫的建设中去,为农村孩子特别是留守儿童奉献爱心。”市文明办相关负责人表示。

  用乡村学校少年宫点亮农村孩子的童年

  罗曼·罗兰曾经说:人生应有两盏灯,一盏是信仰之灯,一盏是理想之灯。每次到全市的各个乡村学校少年宫去采访时,我都有这样一种感觉——乡村学校少年宫这个项目实在是太好了,在某种程度上,它点燃了农村孩子们的信仰和理想之灯,让他们在更大的舞台上找到自己的位置。

  难道不是吗?看着永登县秦川镇中心小学的孩子们敲起雄壮的太平鼓,鼓声隆隆中传播着孩子们的自强和自信;听着榆中县一悟小学的孩子们吹起悠扬的葫芦丝,恍若在听一场现场的音乐演奏会……将相本无种,说不定将来这些孩子们中会有艺术家,会有总理、部长,会有更多的社会栋梁。因此,乡村学校少年宫最大的作用,不是让孩子的课外时间有地儿可去,而是提供了一个和城里孩子一样的起点和平台——当城市里的孩子在学着钢琴、小提琴等乐器时,乡村学校少年宫的孩子也可以根据自己的兴趣,选择一样乐器,而且如果这个孩子很有乐器天赋,难道他就不可以成为阿炳或者盛中国吗?

  所以,评价“乡村学校少年宫点亮农村孩子的童年”,丝毫不为过。而这样的评价,更是我们加快和巩固乡村学校少年宫建设的动力。因为,乡村学校少年宫不只是精美的活动室,而是让每个孩子享受教育公平和优质教育资源的梦想舞台,是学生人生出彩的机会,需要内外兼修,既具硬实力,又有软实力。

  硬实力是外功,是躯壳。场地、师资、设施是乡村学校少年宫的硬实力,由学校、家庭和社会共同建设。场地有专用的自然好,没有专用可以将教室一室两用,学生除了上正规的国家课程,在课外活动时间打破平时班级格局,选择喜欢的项目学习,学习活动两不误。师资是难点,但社会力量是强大的后盾,对周边的可用师资进行调查和评估,将志愿者请到学校为学生们传经送宝是一条可行之路。软实力是内功,是灵魂。学校、教师、学生所执有的课程理念和课程能力是乡村学校少年宫的软实力。没有软实力的乡村学校少年宫,往往活动随意,流于形式,效果欠佳,或者是把乡村学校少年宫办成了才艺兴趣班,违背了对少年儿童实施素质教育的初衷。

  就目前而言,我市的乡村学校少年宫的建设还只是实现了全市乡镇和中心校的全覆盖。如何让更多的农村孩子享受到乡村学校少年宫的乐趣,不仅需要公共财力的持续投入和广大教育工作者的辛勤付出,更需要全社会的关注。 □首席记者李晓霞文/图

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